От Владимира Ципуринды, Киев. Притча о 4-х Ангелах-Учителях
Позвал Бог ангелов, вернувшихся на Небеса после служения учителями на Земле.
«Покажите, с чем вы вернулись», - сказал им Бог.
- Положил первый ангел у ног Господа ордена, медали, грамоты, премии, дипломы и сказал: «Я прославился».
Взглянул Бог на доказательства славы у Своих ног и испепелил их. И сказал ему: «Ты прославился на весь мир, но не в душе мальчика, который попал в беду и нуждался в твоей незамедлительной помощи. Ты же, находясь в погоне за наградами, не поспешил стать для него убежищем, и он погиб. Иди и пожинай теперь сам беду брошенного учителем ученика».
И Он сделал его учеником, попавшим в беду, и дал ему учителя, ослепленного наградами и почестями.
Положил другой ангел у ног Господа груду программ, учебников, методических пособий, длинный список научных трудов и сказал: «От простого учителя я вырос до профессора».
Взглянул Бог на всю эту науку у Своих ног и испепелил ее.
- И сказал ему: «Не для самости и затуманивания Истины Я посылал тебя быть учителем, но для заботы о талантливой девочке, судьба которой ушла в песок твоей науки. Иди и пожинай страдания погубленного таланта».
И наделил Он его талантом и сделал учеником учителя, увлеченного творением бездетной педагогики.
Третий ангел перечислил Богу по пальцам имена своих бывших учеников, ставших в обществе известными людьми: учеными, поэтами, художниками, министрами, бизнесменами, спортсменами, и положил у Его ног гордость за них.
Взглянул Бог на его гордость у Своих ног и испепелил ее.
- И сказал ему: «Не для гордости посылал я тебя учителем. Почему не гордишься мальчиком, которого ты выгнал из школы как неуспевающего и увеличил армию обездоленных и бродяг. Иди и пожинай теперь трагедию беспризорного ребенка».
И сделал Он его подростком, только что выброшенным из школы.
Предстал перед Богом четвертый ангел, бросился к Его ногам и взмолился: «Господи, не жди от меня даров, ибо я опустошен. Судьба забросила меня в Богом забытую школу, и я отдал своим ученикам весь Свет, что был во мне от Тебя. И спешу к Тебе с мольбой: дай мне побольше Света и отправь обратно, ибо ученики ждут меня, а я без них не мыслю свою ангельскую жизнь».
Тогда сказал Бог: «Отдавший Свет умножит Его в себе».
И сделал его Бог Великим Духом и отправил обратно.

Прислала Ирина Политова, Новосибирск:      ПРИТЧА ПРО ОБИДЫ
Ученик спросил учителя:
— Ты такой мудрый. Ты всегда в хорошем настроении, никогда не злишься. Помоги и мне быть таким.
Учитель согласился и попросил ученика принести картофель и прозрачный пакет.
— Если ты на кого-нибудь разозлишься и затаишь обиду,— сказал учитель, то возьми этот картофель. С одной его стороны напиши своё имя, с другой имя человека, с которым произошёл конфликт, и положи этот картофель в
пакет.
— И это всё? — в недоумении спросил ученик.
— Нет,— ответил учитель. Ты должен всегда этот мешок носить с собой. И каждый раз, когда на кого-нибудь обидишься, добавлять в него картофель. Ученик согласился.
Прошло какое-то время. Пакет ученика пополнился ещё несколькими картошинами и стал уже достаточно тяжёлым. Его очень неудобно было всегда носить с собой. К тому же тот картофель, что он положил в самом начале стал портится.
Он покрылся скользким гадким налётом, некоторый пророс, некоторый зацвёл и стал издавать резкий неприятный запах.
Ученик пришёл к учителю и сказал:
— Это уже невозможно носить с собой. Во-первых пакет слишком тяжёлый, а во-вторых картофель испортился. Предложи что-нибудь другое.
Но учитель ответил:
— То же самое, происходит и у тебя в душе. Когда ты, на кого-нибудь злишься, обижаешься, то у тебя в душе появляется тяжёлый камень. Просто ты это сразу не замечаешь. Потом камней становиться всё больше.
Поступки превращаются в привычки, привычки — в характер, который рождает зловонные пороки. И об этом грузе очень легко забыть, ведь он слишком тяжёлый, чтобы носить его постоянно с собой.
Я дал тебе возможность понаблюдать весь этот процесс со стороны. Каждый раз, когда ты решишь обидеться или, наоборот, обидеть кого-то, подумай, нужен ли тебе этот камень.

Ципуринда Владимир, Киев, МСАкадемия МаЭД:
Вопросы для проверки, есть ли у нас определенные иллюзии относительно нашего духовного роста: Проверочные вопросы на определение качества включения человека в Поток Жизни.
1. В чем состоит Ваше участие в организации и развитии структур: УУП, КС, Академии?
2. Что Вы можете предложить для развития этих структур?
3. Какой Луч Вы избрали для своего духовного проявления в группе?
4. Какой вклад Вы внесли для развития Вашего луча или других Лучей?
5. Что Вы можете предложить для развития Вашего луча?
6. Насколько эффективно произошли изменения в Вашей жизни после прихода в МАЭД?
7. Обоснуйте преимущество развития Вашей Индивидуальности в групповой работе, приведите примеры?
8. Опишите Ваше участие в укреплении ОЭС группы и МАЭД.
9. В чем суть гармонизации мужского и женского потока у Вас лично?
10. В чем суть в соединении и гармонизации в Вас Индивидуального, коллективного и социального фактора? В чем Ваши в этом успехи?
11. В чем Вы видите Ваше включение в Поток Жизни? В чем его Суть?
12. В чем важность для Вас Форума МАЭД, Летних заездов?
13. Планируете ли Вы принимать участие в Форумах МАЭД?
14. Что Вы считаете экзаменом на проверку духовных устремлений?
15. Какую пользу принесло группе Ваше участие в ее работе?
16. Для чего от Вас требуется подробный план работы в группе, согласованный с Наставником и с Вашими наставляемыми, и что есть внутренняя эзотерическая суть этого?
17. Прочитали ли Вы книгу В.А.Полякова «Эпоха 3-го Храма»?
18. Сколько и каких книг Вы прочитали В.А. Полякова, А. Бейли, Е.И Рерих, Е.П. Блаватской?
19. Рекомендовали ли Академия и КС Ваш перевод на следующий семестр обучения? Чем было это мотивировано?
20. Скольким человекам Вы оказали действенную помощь, используя свой опыт применения науки Универсологии?
21. Скольких человек Вы консультировали, используя знания Универсологии? На какую сумму Вы отчислили 10% в группу от консультирования?
22. Сколько человек пришли в группу, благодаря Вам?
23. На какую сумму Вами распространено продуктов МНШУ?
24. Каким образом Вы собираетесь повысить свои вибрации излучения к 2012 году?
25. Кого Вы можете назвать идеалом в духовном развитии?
26. Чем для Вас является Универсология, группа, МАЭД?
27. Каким образом Вы ведете поиск будущих наставляемых?
28. Опишите Ваше участие в поиске людей-проводников в других городах для создания духовных групп? Есть ли это в Ваших планах?
29. Назовите 3 главные стратегические цели МАЭД?
30. Есть ли у Вас план по спасению Человечества и в чем он состоит?
31. Что дает Вам и другим людям процесс проведенного Вами консультирования?
32. В чем суть Вашей помощи в построении Пирамид города Солеолис?
33. Опишите суть Вашего развития по Всеобщей Схеме Организации Материи?
34. Нарисуйте схему своей пирамиды наставничества.
35. Что Вы конкретно сделали для построения Купола Света над Планетой?
36. Что Вы конкретно сделали для построения Оси Духа в стабилизации электромагнитной оси Планеты?
37. Что Вы конкретно сделали для укрепления и развития структур МАЭД?
38. Что Вы конкретно сделали для укрепления Лучей МАЭД?
39. Что Вы конкретно сделали для развития МНПО группы?
40. Что Вы конкретно сделали для развития Храма Матери Мира?
41. Что Вы конкретно сделали для развития Храма Творцов?
42. Что Вы конкретно сделали для построения Пирамид?
43. Что Вы конкретно сделали для поиска проводников, через которых будут построены новые духовные группы в других городах?
44.  Что Вы конкретно сделали для построения и осознания  в мире Высших приоритетов и ценностей Иерархии Света?
45. Что Вы конкретно сделали для понимания в мире Смысла Жизни и эволюционного развития?
46.  Что Вы конкретно сделали для рождения и укрепления Братства во Христе?
47. Что Вы конкретно сделали для проявления в жизни Равенства перед Богом?
48.  Что Вы конкретно сделали для гармоничного Вашего излучения в мир «МИР ВАМ»!
49. Что Вы конкретно сделаете в 2013  году для спасения своих родственников, членов семьи, сотрудников во время повышения частот излучения Солнца?

- Ядро Галактики - суть единства с рукавами-созвездий, звезда - суть единства с планетами, Учитель- суть единства с Твердыней Духа. Тройственность проявления Учителя волнами Духовных потоков насыщает сознания Идущих по Пути. Разгорается величественный Факел Светоча Мира . Свет преобразуется в многомерный Маяк.
- Путь Служения Учителя не розами усыпан. Безверие, сомнение, наветы миазмами насыщают потоки Духа. Учитель спускается в Ад темноты сознания.
- Осознайте творение уроков жизни. Силовые вихри ваших внутренних сфер превращаются в зеркала внешнего мира. Учитель- Творец, направляет по Пути, но не указывает Путь. Порой странны и непонятны действия Ведущего, но темнота сознания во всем усматривает темноту. Если бы смиренность Путников соответствовало, хотя бы маковому зерну, зеркала иллюзий осыпались, открыв многоцветие жизни. Вера Учителя безгранична. Сколь ни мало сознание, ядра Духа вершат свой труд. Учителя ведут по Пути Идущих, творя Учителей безграничных миров.

Притча:
— Я так несчастен… Наверное, я – плохой человек, — жаловался ученик учителю.
— Ты – не плохой человек, но тебе нужно измениться.
— Как же так? Если я – не плохой, то зачем мне меняться?
— Давай-ка лучше я тебе покажу, – посоветовал учитель.
Он дал ученику свирель с просьбой сыграть любую мелодию. Ученик играть на свирели не умел, но поднес инструмент к губам, стал в него дуть и попеременно закрывать отверстия. Ничего, кроме свистящих и хрипящих звуков, из свирели не выходило.
— Видишь, что получается, — сказал Учитель. — А если ты выучишься на ней играть, музыка станет совсем иной. Что же изменится? Играть будешь тот же ты, и свирель будет той же, и руки, и воздух, но… Это будет совершенно другая музыка, которая будет успокаивать, лечить и возносить душу.
Мораль: в тебе есть всё, что необходимо. Оно может казаться плохим, но лишь потому, что ты ещё не умеешь извлекать из него гармонию. Когда ты научишься гармонично управлять мыслями и волей, тогда в руках твоей души эти инструменты станут послушными. Тогда ты поймёшь, что недостатки — не что иное, как твои самые яркие добродетели, которыми ты пока не научился пользоваться.

--- Понятие Учителя подобно лампаде во тьме. Учитель - маяк ответственности. Учитель несет пламя неугасимого подвига. Учение не прерывается ни усталостью, ни огорчениями. Сердце Учителя живет подвигом. У него нет страха, и слова «боюсь», нет в его словаре.
Нет конца цепи Учителей, и сознание, наполненное Учителем, возвышает достижение ученика, как драгоценный, всепроникающий аромат. Связь ученика с Учителем образует звено защиты соединительной цепи.
Учитель является с момента зажжения духа. С тех пор Учитель неразрывен с учеником.
Ученик избирает себе Учителя. Он почитает Его наравне с высшими существами. Он верит Ему и приносит Ему лучшие мысли свои. Он охраняет Имя Учителя, и начертает Его на мече слова своего. Он являет прилежание труда и подвижность подвига. Он встречает испытания как свет утра и устремляет надежду на затвор следующих врат.
Учитель скажет во времени, когда ключ готов повернуться во вратах. В сужденное время напрягайте слух понять каждое слово Учителя! Учитель дает указания в пределах дозволенного. Он возводит ученика, очищая его от ветхих привычек. Он предостерегает его от всяких видов предательства, суеверия и лицемерия. Он накладывает испытания видимые и тайные. Учитель открывает врата следующей ступени словами: «Радуйся, брат». Он же закрывает словами: «Прощай, прохожий».
Учитель - лучший Друг, не прибавьте Его тягостей. Бережность к расходованию драгоценной мощи Учителя указывает на высокую степень сознательности ученика и на право его стать еще ближе. Сознательный ученик дерзает подойти к Учителю в подражании.

- Хочется углубить понимание пути выстраивания именно Земной Иерархии.
УЧИТЕЛЬ показывает Образ будущего и Путь, показывает его ступени. Но Учитель не может вникнуть во все личные подробности жизней и судеб всех своих учеников. И тогда ему необходимы помощники, которые будут работать как наставники.
НАСТАВНИК - это то, кто имеет опыт на определенной ступени. И готов поделиться этим опытом с тем, кому он необходим. У наставника есть особенность мышления: он видит человека, видит его недостающий опыт и ни в коем случае не считает, что на этом основании человек не достоин общаться с ним, он также не бросается ему на шею в своей всепринимающей и попустительствующей недостаткам любви! Он спокойно берет человека за руку и они вместе проходят эту ступень, а затем уже этот человек помогает другим пройти эту ступень и накопить недостающий опыт. При этом растут оба.
Получается 3 этапа развития: 1) научился сам; 2) учишь других тому, что умеешь; 3) учишь, как надо учить. Опыт показывает, что самостоятельно,без наставника, можно пройти этап накопления опыта на каждой ступени, но тогда по времени это может растянутся на тысячелетия. Если мы говорим об ускорении всех процессов, то наставничество очень этому способствует! Учитель отслеживает работу устремленного с наставником, помогая им следовать заданному изначально курсу развития. Тогда наставник становится ценным для Учителя, ведь если у него много таких помощников, то его Учение войдет в судьбы многих людей, и одновременно приобретает ценность для тех, с кем он работает, помогая им изменить свою жизнь. А кроме того, у наставника постепенно формируется чувство собственного достоинства: он больше не выскочка, который всех поучает. Он тот, который помогает накопить опыт на определенной ступени! В этом его ценность для людей, для Учителя, для Жизни.
В связи с этим необходимо еще раз пересмотреть вопросы наставничества: 1) кто мой наставник, который ведет меня по новой ступени развития? В чем суть этой ступени? 2) Для кого я наставник, кого я веду и по какой ступени развития? Чему конкретно я учу?

***Спросил как- то наставник троих своих учеников:
-Почему бьется оконное стекло, когда в него бросают камень?
-Потому, что камень тяжелый, – отвечал один из них.
-Потому, что стекло хрупкое, – изрек другой.
-Потому, что метнувшая камень рука была сильна и удар точный, – ответил третий.
-Никто из вас троих не дал правильного ответа, братья мои!
Потому что окно было закрыто!
---Так и в жизни Друзья. В жизни каждого из нас есть шанс на успех, удачу, счастливую жизнь, но в большинстве случаев наше окно закрыто
Научитесь идти по Пути с открытыми сердцами, и ни одна вражеская стрела не разобьет их, проходя навылет сквозь тонкую ткань души…

Анализ и синтез происходящих с нами событий после Форума показывает, что несмотря на наши явные успехи, которые еще долго не будут осознаваться до конца, есть некоторые моменты, над которыми следует поразмыслить.
1- многим из нас очень трудно уравновешивать в себе чисто человеческие привычные понятия, понимания и понимание сосредоточенности на той уникальной, никому не известной до конца Миссии Новой Группы Мировых Служителей. Об этом и говорил Христос, что будет разделение между самыми близкими людьми вследствие приобретения противоположных векторов развития. Есть такое расхожее выражение:" БОГ сотворил нас по своему Образу и Подобию, а человек ответил ему тем же". В своем невежестве, непонимании Законов развития мы пытаемся вместить Бога в свои узкие рамки миропонимания. Если есть недовольные люди тем, как ведет Себя и что делает Планетный Логос, потому, что им кажется что ОН не видит сколько бед на Земле и все это от Него или от Дьявола в крайнем случае. Да, действительно, наша Планета уникальна, и мы, люди, сейчас проходим удивительнейшие испытания не только ради своего эволюционного роста, но, и более важно, мы вырабатываем иммунитет от эгоизма и самости, от умничанья для всех царств Природы на Планете, для всех планет, на которых когда-то будет развиваться 4-й человеческий Принцип. Следовательно, нужно понять, что это не недостаток, что наша Планета не Священная, а преддверие Большой ЕЕ Жертвы и Большого Подвига ради Эволюции Планет и Звездных систем. То же можно сказать и по отношению к нашему Учителю. Просто удивительно, как люди не понимают самого простого. Мы - 1-й Луч, который проявился на Планете, еще не готовой к таким превращениям, но это необходимо для формирования в далеком Будущем даже не 6-й, а 7-й К.Расы. Но, поскольку мы очень не намного ушли вперед, по сравнению с обычными хорошими людьми, которых действительно много на Планете, но и которые по сути своей еще не обладают таким сознанием, чтобы воспринять Новые преобразующие Мир Энергии. Но все-таки, нас отобрала в некий Ашрам Иерархия Света, выражая надежду, что мы оправдаем доверие. Однако Будущее не приходит само по себе, нужно очень много трудиться над собой. Сейчас много разговоров о тех, кто нарушает иерархическую дисциплину. Таковые будут всегда, если мы не поймем некоторые вещи в Иерархии: Учитель, ведущий нас и передающий нам представление об иерархии отношений, - это и Монада, и Душа, и Личность. Поэтому не нужно ждать от того, кто сосредоточен максимально на выполнении Миссии, чего-то, которое соответствует узким представлениям о добре, любви и т.д. Как Монада, Учитель создает ситуации для разрешения кармических проблем учеников. Как Душа - Учитель создает объединительное поле. Поэтому, как Личность - Учитель ведет себя не совсем понятно для тех, которые не могут избавиться от догматических взглядов, а стремятся в Будущее. Поэтому нет смысла обсуждать только Личность Учителя, а нужно принять Учителя в проявлении Тройственности: Монада-Душа-Личность. В психологии управления есть понятие "четыре П": Принять-Понять-Полюбить-Преобразовать. Невозможно понять, не приняв, а тем более полюбить, а еще тем более - преобразовать себя. Это сходится и с приобретением 7-ми главных качеств ученика: Вера (Принять как личность) - Надежда (Понять как личность) - Любовь (Полюбить как личность) - Чистота (Преобразовать как личность). Далее Р-орбита: Смирение (Принять как Душа) - Благость (Понять как Душа) - Слава Божья (Полюбить как Душа) - "Братство во Христе" (Преобразовать как Душа). Вот оно, наше!!! и Далее: "Равенство перед Богом" (Принять как Монада) - "Мир ВАм!"(Понять как Монада) и далее.... Сколько уже говорилось, сколько писалось в различных духовных изданиях, что не нужно допускать сомнения в действиях Учителя (см. выше), лучше удвоить, утроить усилия в собственном устремлении, обратить внимание на себя, на свой внутренний мир и на его отражение вовне. А Учитель создает обучающие ситуации, иногда даже намеренно для блага ученика. Поэтому давайте заниматься делом ибо, как говорят на Руси: "Никто не застрахован ни от тюрьмы, ни от сумы". Я это к тому, что сказал Христос: "Тот, кто не виноват, пусть первым бросит камень!" У нас с каждым мгновением усиливается напряжение в Энергосистеме (ОЭС), а мы своими "человеческими" переживаниями за нарушителей ее ослабляем и даем возможность вирусам проникать еще глубже в Ядро.
2- Иногда мы слишком сосредотачиваемся на учебе. Это хорошо. Но тут же выпускает из внимания происходящее в отношениях в коллективе и помощь в наставничестве, чтобы все могли осознать ментальное различение по знакам судьбы в законах природы...
3- Жизнь не останавливается даже при Апокалипсисе, который, кстати, может носить как внешний характер разрушений, так и внутренний! Стройте будущее каждый день из настоящих отношений!

Я ждал вашего пояснения ситуации.Спасибо.И как первоапостолы Петр и Павел в любой ситуации верили в те ситуации, которые создавались для христиан, ...Трудно было.А сейчас легко..По делам ответ держать будем.

--Притча Учитель и свеча
Хинг Ши нередко рассказывал своим ученикам о человеке, который был его Учителем. Однажды, когда ученики спросили Хинг Ши о том, какие слова и наставления давал Учитель. Хинг Ши ответил: - Учитель сказал мне: «Неся свет познания. Уподобляйся свече, строго соблюдая её нехитрые правила».
«Первое правило - разумная скупость: дарить свет знаний следует в нужное время и в правильном месте, иначе твои труды пропадут втуне и силы растратятся до того, как сумеешь найти им верное применение. Второе правило - правило фитиля: дарующий знания должен и сам следовать тому, чему учит других с постоянством пламени свечи, которое как ни пляшет, но всегда держится фитиля, иначе деятельность его принесет куда меньше пользы, чем вреда».

Как построить самоуправление коллектива (СиОС).
Для СиОС важно создать Совет коллектива, причём многоуровневый из 7-ми кругов. У каждого члена Совета должно быть не менее 6-ти коллег, от имени которых он представляет данное направление коллективной деятельности (это могут быть также наставляемые-стажеры), объединяя которых, создать еще 6 малых советов. Тогда энергопоток стабильно будет поступать в пространство ответственности Вашей группы.
Это как энергоцетры в теле Демиург-Духа Новой Эпохи Урана:
1-й малый совет – уровень сахасрары: соответственно стратегическое мышление в группе;
2-й совет - аджна: ценностные ориентиры в группе;
3-й совет - вишудха: творческая активность в группе;
4-й совет - анахата: социальная адаптация и реализация каждого члена группы;
5-й совет - манипура: деятельный уровень производственной деятельности в группе;
6-й - свадхистана: красота отношений, эмоциональная сфера;
7-й - муладхара: удержание структуры группы , личностная активность каждого члена группы.
Если в группах немного людей желательно советы должны быть сформированы с четырех-трех кругов
1-й круг это самые ответственные и активные люди их может быть даже двое –это люди удерживающие цели , это те кто держать связь с надсистемой непрерывно не зависимо от обстоятельств.
2-й круг – это те кто занимается внутренним наполнением в группе и удержанием внутри групповой динамики взаимодействия, эмоциональной атмосферы.
3-й круг – перспективные ребята желающие нести Универсологию во вне в различных формах, могут быть самые молодые.
4-й круг - это все кто близок к группе из этих людей надо выбрать самых близких Движению и делегировать из разных уровней совета небольшие поручения.
(четвертый и третий круг могут быть совмещены.)
Работа над этой новой системой еще идет возможны изменения.
-Прошу обратной реакции у тех, кто строит команды Совета

Аватар -"нисходящий" (с древнеиндийск.)
Аватар - это Тот, Кто нисходит с Плана Причин, неся Весть обновления спирали жизни.
Аватар - это Великая Индивидуальность и Тело Его проявления - коллективное (групповое) сознание, это люди, объединенные единой Идеей, Мечтами, идеологией, мировоззрением...
Малые индивидуальности, организации - это как клеточки и "органы" Единого организма Аватара Синтеза, вокруг Которого (первооткрывателя первооснов), как Оси Цели воплощения реализует себя Дух Новой Эпохи.

4) Обычно говорят о Почитании Учителя учеником. И это нормально в плане почитания Иерархии и стремления служить Иерархии Света в целом как надсистеме.
Но в определенный момент времени – Взросления ученика на Пути- может возникнуть вопрос: «Кому ты служишь, Ученик?»
- Учителю (как личности) или Учению- тому Великому Делу, на реализацию которого ты пришел, резонируя с Идеей, провозглашенной ранее Учителем?

Вспомните, этот вопрос различения и выбора возникает у каждого подростка: «Я должен беспрекословно слушать родителей, потому что я – часть их, родительской семьи, и они для меня иерархия, они меня кормят, одевают, обеспечивают жилье и пр.. или я рожден для большего - Мира, чтобы внести свой вклад в его развитие, и поэтому могу сам решать, как мне думать, как поступать, даже вопреки мнению родителей…»
И дальнейшее качество отношений Ученика и Учителя, дальнейший вклад Ученика в эволюцию зависит уже от осознанного ВЫБОРА Ученика – служить Учению, что бы не происходило, быть верным своему Предназначению и своей Миссии, к пониманию которых подвел его Учитель. Помня, что на Пути искреннего Служения ты всегда будешь получать упреки, осуждения, наветы, но именно это - главные признаки того, что ученик – на верном Пути, просто надо научиться быть Сильным и Радоваться Боли, которую ты получаешь от окружения, потому что несешь Будущее. Быть Сильным по Женски – в Огненной Красоте Самоотверженности -как когда-то страдала твоя мама, рождая тебя. Она Смело шла на принятие этой Боли, чтобы подарить миру и встретиться самой, наконец-то, с новой Жизнью, новым Будущим, Своим и Вселенским Творчеством - еще маленьким, но таким прекрасным Ребенком, у которого впереди- Беспредельность Вечности….
И эпоха Матери Мира Ждет от нас, маленьких или уже подростков этой Красоты Самоотверженности во имя Будущих Учителей и Учеников, во имя НОВОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ на нашей Планете, ГДЕ КАЖДЫЙ СВЕТЕЛ, НУЖЕН, СВЯТ, ГДЕ КАЖДЫЙ КАК СЕСТРА ИЛЬ БРАТ!!!!

Какой выбор сделаете вы, когда такой вопрос встанет перед вами? И это выбор покажет, кого воспитал Учитель. Как говорил Ш. Амонашвилли: «Учитель, воспитай учеников, чтобы было, у кого потом учиться».
Вы можете высказать свое мнение по заданным выше вопросам или просто ответить честно самим себе.
Ведь главное здесь – понять свое место, роль, незаменимость и ценность каждого человека в твоей жизни на Пути в будущее: Учитель ли это, твой ребенок, наставляемый или ты сам как малая Вселенная, в которой отражается весь Макрокосм, на который ты постоянно влияешь своим Огненным выбором либо во имя Общего Блага в помощь Иерархии Света, либо …????

Обмен мнениями продолжается….

1) В какой-то момент на пути может возникнуть вопрос: Должен ли быть Учитель Идеалом, Кумиром для учеников?
Думаю, что нет, потому что все несовершенны на нашей Планете. Другое дело, что задача Учителя - стараться быть Примером для учеников во всех сферах жизни.
И здесь его Великая ответственность и перед Иерархией, и перед учениками - работать над собой, занимаясь САМОВОСПИТАНИЕМ. Ведь лучший метод воспитания учеников - Личный пример Отношений Открытости и Единения (Излучения и Вбирания) с миром на 7-ми уровнях.

2) Другой вопрос для обсуждения. Может ли Учитель быть Другом (более Мудрым и Опытным) своим ученикам?
Думаю, что может. Но это возможно только тогда, когда Учитель Ценит своих учеников, верит в них, доверяет им, прислушивается к их конструктивным мнения по разным вопросам, касающимся Общего ДЕЛА, КОТОРОМУ СЛУЖАТ ВМЕСТЕ во имя Общего Блага, помня при этом, что Ученики - ближайшее его «зеркало».

3) Могут ли Ученики быть Друзьями Учителя? И если да, то в чем это проявляется?
Думаю, что могут. И эта Дружба проявляется в помощи, которую они ему оказывают, когда ему трудно одному удерживать проведение Света Учения, в силу разных причин. Когда он, как и все люди, ошибается (каждый имеет право на ошибку, и Учитель, в том числе). И если учитывать, что Учитель - Ученики в одной связке, то любая деятельная помощь учеников, как многоуровневый опыт команды, способствует лучшему и полному проведению чистоты Учения в мир. А это ведь главное на Пути Служения и Творения Плана Великих.

Вспомнилась вдруг ситуация в средней школе, когда моя любимая учительница русского языка поставила «3» мальчишке-двоечнику за его просто изумительный ответ на уроке. Хотя впервые в жизни он так хорошо подготовился к уроку! И, видимо, такое недоумение, возмущение и протест были в моих глазах, что она подошла ко мне на перемене и спросила: «Что случилось? Почему ты так смотришь на меня?» И я искренне (этому научила меня моя мама) ответила ей, что нельзя было ставить «3» за такой хороший ответ, это неправильно, несправедливо! Ее всегда сияющие глаза погрустнели, она задумалась … С одной стороны, можно сказать, что я причинила ей боль, но с другой стороны, обратная, открытая реакция ученика так важна, чтобы сам УЧИТЕЛЬ РОС!. Ведь если Учитель не чувствует Боль ученика, равнодушен к ней, то его Сердце закрыто, а значит, он не может проводить в Полноте ПОТОК РАДУЖНОСТИ ЖИЗНИ ученикам для Мира… И надо отдать должное Ее мудрости, она смягчилась к тому парнишке, и исправила «3» на четверку!!! Тем самым, она дала ему Шанс ПОВЕРИТЬ В СЕБЯ И СВОИ СИЛЫ во имя его обновления в Будущем…

Ученики соответствуют своему Учителю по общности целевых установок (причине) и по компенсации недостающего опыта (следствие). Т.е. ученики могут быть совсем непохожи на своего Учителя, отличаться от него по внешнему проявлению и реагированию на жизненные обстоятельства! Они ДРУГИЕ! Они – его противоположность..И в этом важность взаимодополнения обеих сторон недостающим многогранным опытом Кристалла Души единой Команды- ПРОВОДНИКА Учения.

Ученица- проводник. Мы идем по Жизни, и Жизнь все время создает нам ситуации, обстоятельства, проверяющие степень нашего Взросления на Пути «Учитель- Ученик».
Вот мы только что родились. И главный наш Учитель - наша земная Мама- Мамочка (или кто-то ее заменяющий: бабушка и др.) при поддержке Отца.
Что вложила Она в нас в первые 7 лет нашей жизни: сколько Любви, какие Ценности и какой главный стержень - ЦЕННОСТИ НАС САМИХ В НУЖНОСТИ Служения этому Миру, в который мы пришли?
И когда Она уходит, Ее заменяет нам Мать Небесная, давая ту Огненную Силу, Красоту, Гармонию и Устойчивость в жизни, как бы трудно ни было нашей личности. И огромное спасибо и низкий поклон Им обеим за эту Помощь- нашим Первым Земным и Небесным Учителям….
Потом мы идем в школу и, помимо родителей, у нас появляются новые Учителя: школьные и наши друзья. Какие ценности, стиль поведения мы обрели на Пути жизни, благодаря им?
Следующий шаг на Пути – техникум, институт, работа (у кого что)- чему мы научились там, усиливая или корректируя СВОЙ СТЕРЖЕНЬ Человека- Творца, заложенный в первую семилетку?
Просмотрите свою жизнь, ответьте самим себе на эти вопросы.
Ведь это - тот фундамент, который лежит в основе всех ступеней духовного роста: Просветление, Служение, Творение и далее…
И в зависимости от этой основы мы можем по-разному рассматривать вопросы Ученичества и Учительства. Но самое главное, что все ответы будут ПРАВИЛЬНЫ! Ибо для эволюции человечества и Учителей Иерархии Света важен МНОГООБРАЗНЫЙ ОПЫТ людей разного уровня сознания…
Моя точка зрения (на данный момент моего развития) следующая:
Учитель и Ученик – это как «альпинисты в связке при Восхождении в горы на Пути».
Учитель не выбирает Учеников. Ученики приходят сами, отзываясь (резонируя) на Вибрации и Суть Учения, проводником которого является Учитель. Учитель вынашивает в совместной деятельности на Пути Рост учеников, помогая им стать достойными помощниками, равноправными партнерами - сотворцами в Чистоте проведения Учения человечеству.
«Учитель - Ученики» - (в идеале) одна команда, где царит дух взаимного Доверия, Надежности и Радость Сотворчества в совместном Служении эволюции человечества.

В «Трактате о Космическом Огне» А.Бейли говорит об Аватаре с Сириуса, который придет для оказания определенного воздействия на нашу планету…
...Знак Водолея, в который мы сейчас вступаем, (своей могучей силой) будет способствовать соединению астральных тел людей новой связью, связью, которая приведет к братству человечества, которому станут чужды расовые и национальные различия, и жизнь людей придет к синтезу и единству. Он вызовет столь мощный прилив объединяющей жизни, который пока невозможно предвидеть, но который – за тысячу лет – сплавит все человечество в совершенное братство. Его эмоциональное влияние выразится в «очищении» астральных тел людей, так что материальный мир потеряет свою столь сильную привлекательность, хотя на поздних стадиях это может привести к чрезмерному развитию чувствительности, как сейчас это происходит с материальностью! Последние стадии любого знака характеризуются переразвитием той черты, на которую он оказывает наиболее мощное воздействие. В настоящее время этот знак оказывает конструктивное влияние на пионеров расы и разрушительное – на основную массу человечества…»

Дух Новой Эпохи – это воплощение импульса развития (мысли) Логоса как поток жизни, воплощаемый Духом Новой Эпохи Водолея.
Строя объединение людей в коллективы как экспериментальные площадки творения новых форм организации жизни общества и включенности в дела государства каждого человека, мы созидаем объединенную энергосистему (ОЭС) совместных и согласованных усилий сотворцов будущего. Именно через ОЭС и входит импульс Духа Новой Эпохи. А синтез опыта людей в коллективах создает Купол Света над планетой. Этот Купол есть Покрова Матери Мира, защищающий прогрессивное человечество от грядущего роста солнечной активности.
Включайтесь в сотворчество единения людей доброй воли в ОЭС для охранения жизни на Земле!

Искренне идущий по Пути, который считает истинным, даже ошибаясь в оценке истинности, уже идет к Истине!

"Путь Ученика тернист; на каждом шагу - шипы, на каждом повороте - трудности.
Однако, прокладывая путь, преодолевая препятствия и проявляя упорную приверженность благу группы при соответствующем внимании к отдельным людям и их эволюционному развитию, можно достичь успеха и прийти к цели. Появляется СЛУЖИТЕЛЬ расы. Он - служитель, потому что не преследует собственных целей и его низшие оболочки не издают никаких вибраций, способных отклонить его от выбранной стези. Он служит, потому что знает то, что в человеке, потому что на протяжении многих жизней он работал с индивидуумами и группами, постепенно расширяя область своих усилий, пока не собрал вокруг себя те единицы сознания, которые он способен энергетизировать и использовать и через которые он может исполнять планы тех, кто выше его. Такова конечная цель, но промежуточные этапы полны трудностей для всех, кто стоит на пороге того, чтобы открывать самого себя и становиться самим Путем.
Здесь можно дать несколько практических советов, которые могут оказаться полезными:

* Будьте бдительны и наблюдайте за сердцем.
Перенос огня из солнечного сплетения в сердечный центр причиняет много боли. Нелегко любить, как любят Великие, чистой любовью, которая ничего не требует взамен, безличной любовью, которая радуется, когда есть отклик, но не ждет его, а любит непоколебимо, спокойно и глубоко, невзирая ни на какие отличия, зная, что когда каждый найдет собственную дорогу домой, он обнаружит, что этот дом есть место единения.
* Будьте готовы к одиночеству. Это закон. Когда человек разрывает со всем, что связано с его физическим, астральным и ментальным телами, и центрируется в Эго, это приводит к временному разобщению. Его надо перенести и пережить; позднее Эго более тесно соединит ученика со всеми, кто связан с ним кармой прошлых жизней, групповой работой, и теми, кого он (почти бессознательно поначалу) собирает вокруг себя, чтобы потом через них работать.
* Будьте счастливы, зная, что депрессия, болезненное выяснение мотива и недолжная чувствительность к критике со стороны приводят ученика к такому состоянию, когда он почти бесполезен. Счастье основано на доверии к внутреннему Богу, на правильной оценке времени и на самозабвении. Все, что вас радует, принимайте как кредит, который вам дается для распространения радости; не противьтесь счастью и удовольствию в служении; не думайте, что в этом есть что-то ненормальное. Страдание возникает, когда бунтует низшее "я".
Контролируйте низшее "я", устраняйте желание, и все станет радостью.
* Будьте терпеливы. Долготерпение - одно из свойств Эго. Эго упорствует, зная, что оно бессмертно. Личность приходит в уныние, зная, что время не ждёт.
С учеником ничего не может случиться, кроме того, что есть в Плане. Если мотив и единственное устремление сердца направлены на исполнение воли Учителя и служение расе, возникает то, что несет в себе зародыш следующего предприятия и создает условия для следующего шага вперед".
/А. Бейли. "Посвящение Человеческое и Солнечное"/

А вы сами пробовали стать на Путь Ученичества? Есть ли у вас опыт встречи с Учителем? Или как вы Его представляете? Есть ли у вас объективные критерии истинности по изложенному материалу (кроме цитирования), безусловно, уважаемых источников знаний?

Сколько бы не говорилось об истине, но о ней всегда будет судить лишь познающий ее! Тогда мерилом становится не наше размышление об истине, а окружающий мир, который как зеркало отражает истинное состояние человека (наличие друзей, дел эволюционных, качества плодов зрелости духа, степень полноты отношений и др. знаков судьбы). Успешного Пути в Будущее, Жанет!

Я признателен Вам за поддержку в Пути и чёткие критерии Истины видимые в окружающем Мире.

Спасибо Жанет! Для меня и моей работы важная статья.И многое подсказывает.Даёт понимание происходящего сейчас со мной и моими делами.Даёт устойчивость и твёрдость Духа.

Спасибо за поддержку, Roza! Причем, обратите внимание, каждый шаг Ученика должен быть целью Учителя!

"Каждый шаг является целью"...!!!!!
:-)) Очень здорово и со смыслом. Спасибо.